2019年，南京大学金陵中学挂牌，全面启动“1+1+8”合作模式，实现学院与学科对接，课程基地和重点实验室共建共享。近五年来，南京大学选派了众多教授博导参与金陵中学的课程建设，对金陵中学教师开展了人文研学、科技研学、体艺研学、国际研学四轮培训活动；南大从五大学科中遴选出来一大批学生教授参与到金陵中学学科竞赛课程建设，帮助组织学生集训，伴读答疑，提高了中学生的学科素养。除五大学科外，我校STEAM中心与南大电子信息专业国家级实验教学示范中心合作，将金陵中学作为其创新实践教学基地，STEAM中心的三维设计、机器人、3D打印、传感器技术课程、国际青年物理学家竞赛、物联网手工制作等课程如虎添翼。

     我作为课题负责人，成功申报全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题《新发展理念下“大学-高中”贯通培养拔尖创新后备人才的路径与机制研究》，希望通过深入的研究，形成贯通培养的课程文化、教育生态、合作机制和评估体系，为全国中学创新拔尖人才的培养贡献金陵中学经验。

       作为江苏省首批高品质示范高中，金陵中学始终坚持为党育人，为国育才，以立德树人为教育之本，遵循教育教学和学生身心发展规律，传承“少年精神”，着力学生自由成长；创新育人方式，优化教育生态。

2014年担任校长以来，我对学校130多年的办学历史、特色以及育人方式改革等做了系统的梳理、研究，认识到“少年精神”是学校传承130多年的教育文化理念的底蕴与精髓，是金陵中学独有的文化气象与精神气质。新时代，我理解的“少年精神”内涵为：少年梦想、青春文化、时代使命。

      在传承金中办学传统基础上，并基于《金陵中学以“少年精神，自由成长”为核心价值的育人模式构建的实践研究》省级研究课题，我提出建设“开放办学、科学管理、内涵发展、张弛有度、自由成长”的新时代金陵中学教育生态。

     “开放办学”是指学校面向国际、社会、高校、技术和未来，不断涵养包容接纳的精神品质与心态；“科学管理”是基于制度文化、智联数据的效益提升，更是基于人文关怀的氛围营造；“内涵发展”是把学校课程、课堂、师资、管理、特色、评价既作为内容，也作为路径的不断探索和实践；“张弛有度”是既尊重规律又关注个性，既强调他律又重视自律的管理状态；“自由成长”则是在民主宽松、和谐向上的环境氛围中，金中师生的成长坚持自然与应然的辩证统一，不断追求并实现生命价值的发展状态。

      我们始终把学生作为有血有肉、有正当兴趣爱好、活生生的生命体来看待，始终关注每一个学生的天性和个性有没有得到尊重。通过丰富多元、高品质课程在学生的心灵深处烙下“会健体、懂审美、立大志、知感恩”四重金中文化烙印。

       重视体育是百年金中的优良传统。作为南京市首批实施体育选项教学的学校，根据学生的兴趣，开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操六个项目，从高一年级开始选项教学，在高二期间提出考核申请，对掌握程度好的学生可在此选项，争取让学生在高中三年里熟练掌握一至二项运动技能，成为“终生运动者”。2017年，我被选为中国中学生体育协会副主席。

      为加强学生干部队伍建设，学校研发针对优秀学生的领导力培养课程和党性教育课程。我提出要开展四大行动：“在亲历中坚定信仰行动，在体验中成长规划行动，在服务中感恩自律行动，在对话中洗礼明志行动”。

       我们认为在学生价值观形成的关键时期，要帮助学生正确理解升学与生涯、个人与国家的关系。为此，学校积极开展生涯规划教育，引导学生立足国家战略发展需求，醒悟自身的担当，明悟自己的未来，自觉努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

       纵观136年建校史，“少年精神”是金中人对远大理想与信念的坚守，对社会责任与民族复兴大任的担当；是解放思想、敢于创造的砥砺奋斗。这种少年精神正激励着一代代金中人勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，努力谱写新时代金陵中学的《少年中国说》。

     新闻来源：南京市侨办